2024.07.19
金钱堆砌，时间浪费，何为教育优解？
百万留学，精英私立，何故孩子仍普通？
痛心父母，迷茫无助，何处真正精英路？
为了给孩子提供好的教育，为了让孩子变得更优秀，我们不惜一切代价，送他去名贵的学校，找优秀的老师来辅导他，为他提供富足的生活环境。然而，我们是否曾发现，尽管我们已经尽力为孩子提供了一切，但他仍然无法成为真正的精英？
在这篇推文中，我们将探讨赋能型家庭教育与常规精英教育的区别，为您揭示孩子成为精英的真正能力所在。
“精英教育”就是名校和名师吗？
在我们开始解析孩子成为精英所需的真正能力之前，想请您思考一下这个问题：“精英教育”就是名校和名师吗？
或许您认为，要让孩子成为精英，就得送他进名校，找名师。确实，很多父母都这样认为，并有所行动。然而，我们会发现，有些孩子虽然终能够进入不错的大学，但与真正的社会精英相比，他们还有很大的差距。为什么会出现这种情况呢？如果名校和名师都不能让我的孩子成为优秀的精英，我该怎么办呢？
首先，让我们明确一点，真正的“精英教育”并非仅仅是将孩子送进贵的学校，找好的老师，而是为孩子提供成为精英所需的习惯与能力。常规精英教育往往侧重知识的灌输和应试训练，通过培养孩子的学术成绩和应试技巧，以期进入名校或取得优厚职位。然而，这种教育模式有时往往忽视了孩子个体发展的多样性，无法完全满足其潜力的充分发展。
许多留孩子父母都知道，要想进入排名靠前的大学并不容易。除了要在各门课程上取得至少90%以上的均分，还要学习上十门AP（大学预修）课程，并面临着极高的考试压力，如雅思、托福和SAT等。许多所谓的精英私立学校，只是让孩子在一个表面上更加富足的环境里，用应试技巧压榨孩子，让孩子陷入一种“假性优秀”状态中。这种教育实际上比一般的应试教育更加危害孩子的发展，因为孩子会认为这是正确的教育方式，因为父母花了很多钱，因为自己享受了“优质的教育资源”，因为大家都说这就是“精英教育”。
可事实呢？
通过深入研究国内外的教育模式和各大高校、高企的招募标准，我们会发现，学习成绩只是评判标准的一部分。还有更为重要的事情，常被忽略。
举个真实的例子，一名分数为85的孩子和一名分数为92的孩子，同时申请一所常青藤大学。这两个孩子就读同一所私立贵族高中，同样的年级，面对的老师和课程几乎一模一样，并且两个孩子都有老师的推荐信。
那么，您能猜到终哪个孩子被常青藤大学录取了吗？
也许您会下意识地认为，当然是92分的孩子！毕竟分数差距不小，肯定是分数高的孩子被录取了。然而，实际上85分的孩子被常青藤大学录取了，并且在大学期间多次获得高级别的奖学金，并且事业也取得了稳定而可观的成就。而另一名分数更高的孩子却没有进入这所大学，毕业后一直没有取得什么成就，只是在家族企业做了一些普通的工作。
为什么？
因为孩子的能力差距才真正决定了他们的命运。
这里有个常被父母忽略的关键因素，那就是常青藤大学和各私立学校经常会要求的“义工”。在这个例子中，92分的孩子虽然做了很多义工，但都是去养老院看望老人，照顾小动物，做满了时长就万事大吉。而85分的孩子虽然义工经验仅仅只是达到了要求的时长，但他通过组织一次大型活动，带领小组为弱势群体发声，并通过公益售卖手工产品筹集善款，终将善款准确地送到需要帮助的人手中。在活动结束后，孩子通过与老师和各合作的单位沟通让学校为这项不算在常规义工范围类的活动批下义工的时长证明。如此的例子还有好多个，常青藤大学正是通过孩子的这些经历看出，孩子如何发现和解决问题，如何领导团队，如何与人交流等成为精英真正需要的能力，还有孩子的社会价值感和责任心，孩子是否拥有成为对社会有价值的优秀人才所需的潜质。
原来，孩子的综合素养、责任心、延展能力、领导能力和批判性思维等各项习惯&能力，才是这些高校和企业真正看重的。
如果我们把精英教育仅仅等同于名师和高分，那么我们将忽视孩子其他方面的能力培养，使他们陷入“假性优秀”的状态，终无法成为真正的精英。
真正的“精英教育”——赋能型家庭教育
相反，赋能型家庭教育注重培养孩子的综合能力和品格素养，通过提供全方位的学习和成长机会，培养孩子良好生活习惯、综合素养，让孩子成为得体、有素质、有社会责任感的人；养成孩子自主习惯，塑造孩子自主能力，让孩子在任何领域都有快速抓住机遇的能力；激发孩子的创造力、独立思考能力，逻辑思维能力、实际解决问题能力，培养孩子的自主性、创新性和领导力，让孩子能力迁移，使其具备适应未来社会需求、抵抗AI时代竞争的各项能力。
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